Análisis de los componentes de la inteligencia emocional en el ámbito educativo: aportes de Daniel Goleman y Rafael Bisquerra
DOI:
https://doi.org/10.64747/psyeduca.v1i2.10Palabras clave:
inteligencia emocional, autoconocimiento, autorregulación emocional, empatía, competencias socioemocionales, educación emocionalResumen
El presente artículo analiza los componentes de la inteligencia emocional en el ámbito educativo, a partir de los aportes teóricos de Daniel Goleman y Rafael Bisquerra. Desde un enfoque educativo y psicopedagógico, se examinan constructos clave como el autoconocimiento, la autorregulación, la motivación, la empatía y las habilidades sociales, destacando su relevancia para el aprendizaje, la convivencia escolar y el desarrollo integral del estudiantado. El estudio adopta una revisión analítica de literatura científica y modelos conceptuales ampliamente utilizados en contextos educativos, con el propósito de identificar convergencias, diferencias y aportes complementarios entre ambos enfoques. Los resultados teóricos evidencian que, mientras el modelo de Goleman ofrece una arquitectura conceptual orientada al desempeño personal y social, el enfoque de Bisquerra proporciona una operacionalización pedagógica de las competencias emocionales, facilitando su integración curricular y su evaluación en el aula. Se concluye que la articulación de ambos modelos fortalece el diseño de programas de educación socioemocional, contribuyendo a mejorar el bienestar, la autorregulación del aprendizaje y la inclusión educativa en contextos escolares contemporáneos.
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