Pedagogía del amor y la ternura en educación inicial y Preparatoria como impacto en el desarrollo socio emocional, la ternura, la autonomía y el aprendizaje significativo
DOI:
https://doi.org/10.64747/psyeduca.v1i2.11Palabras clave:
pedagogía del amor, ternura pedagógica, desarrollo socioemocional, autonomía infantil, aprendizaje significativo, educación inicialResumen
El presente artículo analiza la pedagogía del amor y la ternura en los niveles de educación inicial y preparatoria, y su impacto en el desarrollo socioemocional, la autonomía y el aprendizaje significativo de niñas y niños. Desde un enfoque educativo y psicopedagógico, el estudio examina cómo las prácticas pedagógicas basadas en el vínculo afectivo, el cuidado, la empatía y la seguridad emocional favorecen procesos de aprendizaje más profundos y sostenibles en la primera infancia. A partir de una revisión analítica de literatura científica y marcos teóricos contemporáneos, se identifican aportes de la pedagogía humanista, la educación emocional y las neurociencias aplicadas a la educación temprana, destacando la relevancia del clima afectivo y de las interacciones sensibles en el aula. Los hallazgos teóricos evidencian que la ternura pedagógica contribuye al fortalecimiento de la autoestima, la regulación emocional, la exploración autónoma y la construcción de significados, aspectos fundamentales para el desarrollo integral infantil. Se concluye que la pedagogía del amor y la ternura constituye un enfoque educativo pertinente y necesario en educación inicial y preparatoria, al promover entornos seguros, inclusivos y emocionalmente significativos que potencian el aprendizaje y el bienestar infantil.
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