Igualdad de género en la educación: balance crítico de 25 años de políticas y acciones internacionales
DOI:
https://doi.org/10.64747/psyeduca.v1i2.8Palabras clave:
igualdad de género, educación, políticas educativas, equidad educativa, género y educación, derechos educativosResumen
El presente artículo ofrece un balance crítico de veinticinco años de políticas y acciones internacionales orientadas a la promoción de la igualdad de género en la educación. Desde un enfoque educativo y psicopedagógico, el estudio analiza los avances, tensiones y desafíos persistentes en la implementación de marcos normativos, programas y estrategias impulsadas a nivel global para garantizar el acceso, la permanencia y el logro educativo en condiciones de equidad. A partir de una revisión analítica de literatura científica reciente y de informes internacionales, se examinan dimensiones clave como la reducción de brechas de género en el acceso a la educación, la equidad en los resultados de aprendizaje, la participación de niñas y mujeres en áreas tradicionalmente masculinizadas y la transversalización del enfoque de género en las políticas educativas. Los hallazgos evidencian progresos significativos en la ampliación del acceso educativo, pero también revelan desigualdades persistentes vinculadas a factores socioculturales, económicos e institucionales. Se concluye que, si bien las políticas internacionales han contribuido a fortalecer la agenda de igualdad de género en la educación, resulta necesario profundizar en enfoques integrales y contextualizados que permitan avanzar hacia una equidad educativa sustantiva y sostenible.
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