Inclusión y Educación: todos y todas sin excepción en América Latina
DOI:
https://doi.org/10.64747/psyeduca.v1i1.1Palabras clave:
inclusión educativa, psicología educativa, orientación educativa, equidad educativa, diversidad, américa latinaResumen
La inclusión educativa se ha consolidado como un principio fundamental para el desarrollo de sistemas educativos equitativos y democráticos en América Latina. Sin embargo, persisten brechas estructurales que limitan el acceso, la permanencia y el éxito escolar de grupos históricamente excluidos, como estudiantes con discapacidad, poblaciones indígenas, migrantes, personas en situación de pobreza y diversidades de género.
El presente artículo analiza el enfoque de la inclusión educativa desde una perspectiva psicopedagógica, a partir de los principales lineamientos, informes y marcos conceptuales promovidos por la UNESCO en el contexto latinoamericano. Se adopta una metodología de revisión teórica y documental, que permite examinar los avances, desafíos y tensiones existentes entre las políticas públicas, la práctica educativa y la realidad socioeducativa de la región.
Los resultados evidencian que, si bien se han producido progresos normativos y discursivos en favor de la inclusión, su implementación efectiva continúa siendo desigual y fragmentada. Se concluye que fortalecer la inclusión educativa requiere estrategias integrales que articulen la psicología educativa, la orientación escolar, la formación docente y la participación comunitaria, con el fin de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos y todas, sin excepción.
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