Formación en centros de trabajo y preparación profesional de estudiantes de Bachillerato Técnico
DOI:
https://doi.org/10.64747/7j1wsa82Palabras clave:
formación basada en el trabajo, bachillerato técnico, educación técnico-profesional, transición escuela-trabajo, tutoríaResumen
La formación en centros de trabajo conecta los aprendizajes escolares con actividades, normas y relaciones propias de ocupaciones reales. El objetivo de esta revisión de alcance es mapear modalidades de formación basada en el trabajo aplicables a Bachillerato Técnico y establecer criterios para valorar su contribución a la preparación profesional. Se aplicó una revisión de alcance focalizada con marco PCC que considera estudiantes de secundaria técnica, prácticas o alternancia estructuradas y relaciones entre instituciones educativas, empresas u organizaciones productivas. El corpus final integra 16 fuentes verificadas —lineamientos internacionales, revisiones y estudios sobre educación técnico-profesional— y su registro se conserva en el expediente. La evidencia disponible indica que las experiencias laborales estructuradas pueden apoyar transiciones y competencias cuando se articulan con objetivos de aprendizaje, actividades progresivas, tutoría dual, evaluación y protección de estudiantes. También muestra que no toda visita, observación o práctica breve constituye formación basada en el trabajo y que los resultados de empleabilidad no pueden atribuirse a una sola estancia. Se distinguen prácticas externas, alternancia y entornos Teaching Factory para evitar transferencias indebidas de evidencia. Se concluye que un modelo responsable requiere acuerdos institucionales verificables, plan individual de aprendizaje, coordinación entre tutorías, evidencias de desempeño y seguimiento de equidad, seguridad y continuidad educativa.
Referencias
Sandal, A. K., Smith, K., & Wangensteen, R. (2014). Vocational students experiences with assessment in workplace learning. Vocations and Learning, 7(2), 241-261.
Billett, S. (2001). Learning through work: Workplace affordances and individual engagement. Journal of Workplace Learning, 13(5), 209-214. https://doi.org/10.1108/EUM0000000005548
Billett, S. (2001). Co-participation: Affordance and engagement at work. New Directions for Adult and Continuing Education, 2001(92), 63-72. https://doi.org/10.1002/ace.41
OECD. (2021). The role of work-based learning in VET and tertiary education. OECD Reviews of Vocational Education.
OECD. (2023). Building future-ready vocational education and training systems. OECD.
Polidano, C., & Tabasso, D. (2014). Making it real: The benefits of workplace learning in upper-secondary vocational education and training courses. Economics of Education Review, 42, 130-146. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2014.06.003
UNESCO-UNEVOC. (2020). Work-based learning policy guidelines. UNESCO.
Bae, et al. (2026). Improving career and vocational outcomes in students: A systematic review. Adolescents, 6(2), 35. https://doi.org/10.3390/adolescents6020035
Rifai, D. S., Ardiansyah, A., Yahya, A. I. B., & Darma Bakti, R. F. (2026). The implementation of Teaching Factory in vocational education: A systematic review. Jurnal VARIDIKA. https://doi.org/10.23917/varidika.v38i1.13289
Gupta, S. L., & Mittal, A. (2024). Demand-driven approach of vocational education and training (VET) and experiential learning: A thematic analysis through systematic literature review. Asian Education and Development Studies, 13(1), 45-63. https://doi.org/10.1108/AEDS-07-2023-0083
Ramli, M. A., Zakariah, S. H., & Ab Halim, F. (2024). Work based learning in vocational education training (VET): A review of engagement among stakeholders. Online Journal for TVET Practitioners, 9(2), 81-97.
Rienties, B., Divjak, B., Iniesto, F., Pažur Aničić, K., & Žižak, M. (2023). Online work-based learning: A systematic literature review. International Review of Education, 69, 551-570. https://doi.org/10.1007/s11159-023-10008-y
OECD. (2021). Teaching and learning in VET: Providing effective practical training in school-based settings. OECD Publishing.
WorldSkills International. (2024). Workplace learning and assessment in vocational training. WorldSkills.
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O'Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., et al. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): Checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467-473. https://doi.org/10.7326/M18-0850
Peters, M. D. J., Marnie, C., Tricco, A. C., Pollock, D., Munn, Z., Alexander, L., McInerney, P., Godfrey, C. M., & Khalil, H. (2020). Updated methodological guidance for the conduct of scoping reviews. JBI Evidence Synthesis, 18(10), 2119-2126. https://doi.org/10.11124/JBIES-20-00167
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 María Elizabeth Gutiérrez-Barreto
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación. Este trabajo se distribuye bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite el uso, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que se cite adecuadamente la obra original.
