Trabajo cooperativo para desarrollar habilidades comunicativas en Educación General Básica Media
DOI:
https://doi.org/10.64747/97jg1n90Palabras clave:
aprendizaje cooperativo, habilidades comunicativas, educación básica media, interacción entre pares, evaluación formativaResumen
El aprendizaje cooperativo puede crear oportunidades sistemáticas para explicar, escuchar, argumentar y ofrecer retroalimentación entre pares, siempre que su estructura garantice interdependencia positiva y responsabilidad individual. El objetivo de este artículo es sintetizar estructuras cooperativas aplicables a Educación General Básica Media para desarrollar habilidades comunicativas y definir criterios de implementación y evaluación responsables. Se plantea una revisión de alcance PRISMA-ScR con marco PCC, dirigida a estudios de educación formal que describan aprendizaje cooperativo estructurado y resultados de expresión oral, escucha, argumentación, interacción o producción escrita. La evidencia sintetizada incluye una revisión sistemática en secundaria y estudios de aplicación de estructuras cooperativas. Los hallazgos sugieren que la organización de equipos, los roles rotativos, la gestión compartida de tareas y la resolución de conflictos pueden apoyar habilidades comunicativas y sociales. Sin embargo, la simple conformación de grupos no basta para atribuir mejoras y la evidencia es heterogénea en medidas, edades, asignaturas y duración. La síntesis propone evaluar tanto el producto académico como la calidad de la interacción mediante indicadores de explicación, escucha, preguntas, uso de evidencia, distribución de turnos y síntesis. Se concluye que la implementación requiere tareas genuinamente interdependientes, enseñanza explícita de interacción, observación formativa, responsabilidad individual y reflexión grupal. Debido a la heterogeneidad de medidas, edades, asignaturas y duración, no se estimó una magnitud común de efecto; el corpus final incluyó 17 fuentes verificadas.
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