El docente como modelador de conductas emocionalmente inteligentes y la importancia de la retroalimentación constructiva
DOI:
https://doi.org/10.64747/psyeduca.v1i1.3Palabras clave:
inteligencia emocional docente, modelamiento conductual, retroalimentación constructiva, clima de aula, desarrollo socioemocional, aprendizaje significativoResumen
El presente artículo analiza el rol del docente como modelador de conductas emocionalmente inteligentes y la importancia de la retroalimentación constructiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde un enfoque educativo y psicopedagógico, se examinan los fundamentos teóricos de la inteligencia emocional aplicada al contexto escolar, destacando cómo las competencias emocionales del profesorado influyen en el clima de aula, la motivación estudiantil y el desarrollo socioemocional del alumnado. El estudio se desarrolla mediante una revisión teórica y analítica de literatura científica especializada, orientada a identificar los principales componentes de la inteligencia emocional docente y su relación con prácticas de retroalimentación formativa. Los resultados evidencian que docentes con habilidades de autoconocimiento, autorregulación, empatía y comunicación asertiva favorecen interacciones pedagógicas positivas y procesos de aprendizaje significativos. Asimismo, se identifica que la retroalimentación constructiva actúa como un mecanismo clave para fortalecer la autoestima académica, la autorregulación del aprendizaje y la convivencia escolar. Se concluye que la formación docente en inteligencia emocional y en estrategias de retroalimentación constructiva constituye un elemento fundamental para la mejora de la calidad educativa y el bienestar integral en los contextos escolares contemporáneos.
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