Integración del Aprendizaje Socioemocional (SEL) en el currículo nacional
DOI:
https://doi.org/10.64747/psyeduca.v1i1.5Palabras clave:
aprendizaje socioemocional, currículo nacional, educación emocional, habilidades socioemocionales, formación integral, políticas educativasResumen
La integración del Aprendizaje Socioemocional (SEL) en el currículo nacional se ha convertido en una prioridad estratégica para los sistemas educativos que buscan una formación integral del estudiantado. Este artículo analiza la importancia del SEL como componente transversal del currículo, destacando su contribución al desarrollo de competencias emocionales, sociales y éticas necesarias para el bienestar personal, el aprendizaje significativo y la convivencia democrática. A partir de una revisión analítica de literatura científica y documentos normativos internacionales y latinoamericanos, se examinan los fundamentos teóricos del SEL, su alineación con los enfoques curriculares contemporáneos y los desafíos asociados a su implementación en contextos educativos formales. Los resultados evidencian que la incorporación sistemática del SEL en el currículo favorece la autorregulación emocional, la empatía, la toma de decisiones responsables y la mejora del clima escolar, impactando positivamente en el rendimiento académico y la inclusión educativa. Se concluye que el SEL debe ser concebido como un eje estructural del currículo nacional, respaldado por políticas educativas claras, formación docente continua y estrategias pedagógicas basadas en evidencia, que permitan su aplicación efectiva y sostenible en los distintos niveles del sistema educativo.
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