Neuroeducación: cómo el cerebro aprende en la primera infancia
DOI:
https://doi.org/10.64747/psyeduca.v1i1.6Palabras clave:
neuroeducación, primera infancia, desarrollo cerebral, aprendizaje temprano, plasticidad neuronal, educación inicialResumen
La neuroeducación integra los aportes de la neurociencia, la psicología y la pedagogía para comprender cómo aprende el cerebro durante la primera infancia, una etapa crítica caracterizada por una alta plasticidad neuronal. El presente artículo tiene como objetivo analizar los principales procesos neurobiológicos y psicopedagógicos que intervienen en el aprendizaje infantil temprano, así como su relevancia para el diseño de prácticas educativas contextualizadas en el ámbito latinoamericano, particularmente en Quito, Ecuador. A partir de una revisión analítica de literatura científica reciente, se examinan mecanismos como la sinaptogénesis, la mielinización, la regulación emocional y el papel de las funciones ejecutivas emergentes en la construcción del aprendizaje significativo. Los hallazgos teóricos evidencian que las experiencias tempranas, mediadas por la interacción social, el juego, la estimulación afectiva y el entorno educativo, influyen de manera decisiva en el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño. Se concluye que la incorporación de principios neuroeducativos en la educación inicial contribuye a fortalecer la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y a promover trayectorias educativas más equitativas y pertinentes desde los primeros años de vida.
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